El campo laboral del especialista en Docencia Superior se desenvuelve a través del siguiente rango profesional:

• Asesoría a instituciones educativas privadas o públicas frente a las tendencias globales de la educación superior y su incidencia en los programas o proyectos educativos en los que participa.
• Docencia en el nivel educativo universitario utilizando los recursos y procesos que estén vinculados a la tecnología educativa.
• Asesoría a instituciones de educación superior en cuanto a estrategias y técnicas de planificación didáctica y evaluación los aprendizajes, atendiendo los diversos perfiles, funciones, tipos y momentos a considerar en la construcción de instrumentos pertinentes.
• Investigador en el campo educativo a través del desarrollo de propuestas para incrementar las capacidades de liderazgo e innovación y el desarrollo del sector educativo universitario.

Por otro lado, la Maestría en Administración y Planificación Educativa abre las puertas a diversos ámbitos de trabajo:

• Asesoría e intervención en los procesos de administración educativa en general, y dentro de éstos, los de planificación, con relación a los programas o proyectos educativos.
• Asesoría en la gestión financiera como medio para el abordaje del presupuesto de gastos en los centros educativos o de proyectos o programas.
• Investigador en el campo administrativo de la educación.
• Asesoría e intervención en la formulación de lineamientos educativos y planes de gestión en el campo público o privado.
• Formación de profesionales docentes con competencias para participar en el planeamiento estratégico, realizar diagnósticos, formular o llevar a efecto proyectos de investigación educativa, como integrantes de equipos interdisciplinarios.
• Trabajo independiente en la formulación de propuestas para incrementar las capacidades de liderazgo e innovación educativa, frente a las convocatorias realizadas por los organismos y/o agencias nacionales e internacionales para el desarrollo del sector.

Todos los aspirantes deben presentar la siguiente documentación debidamente escaneada de su original y enviados al promotor para ser alojados en la plataforma respectiva:

• Diploma de la licenciatura o su equivalente.
• Créditos o notas de licenciatura o su equivalente.

De ser extranjero los documentos antes enunciados deberán estar apostillados por el Ministerio de Relaciones Exteriores de su respectivo país. En el caso de que el país no tenga consulado, deberá realizar trámite ante las autoridades oficiales que lo validen).

• Documento de identidad cédula (pasaporte en caso de extranjeros y residir en Panamá).
• Una foto tamaño carnet.
• Diligenciar el formulario de admisión en formato electrónico con el promotor.

Nota:  Los estudiantes matriculados en modalidad virtual cuya nacionalidad sea diferente a la panameña, deberán presentar una copia de su documento de identidad personal del país de origen (Cédula o el que haga sus veces).

La permanencia en la Universidad dependerá de la motivación, capacidad y visión del estudiante para obtener el título elegido. 

Dado el perfil del Modelo Educativo Curricular Neociberhumanista de la Universidad, el estudiante debe: 

• Mantener un índice académico no menor de dos (2) en una escalada de 1 a 3.
• Aprobar cada asignatura con una nota mínima de 81 en una escala de 1 a 100 lo cual equivale al literal B. 
• Estudiar en equipo e individualmente.
• Desarrollar habilidades de investigación partiendo del aprendizaje por descubrimiento.
• Profundizar en los conocimientos disciplinares que resulten de su interés. 
• Respetar y cumplir los reglamentos establecidos por los estatutos que regulan las relaciones entre la Universidad y los estudiantes.
• Estar al día con sus mensualidades.
• Asistir al menos al 80% de los encuentros bajo la modalidad presencial.
• Para los estudios bajo la modalidad virtual la asistencia se regula mediante la interacción constante en todas las actividades planificadas en plataforma, incluyendo encuentros sincrónicos, asincrónicos, así como el desarrollo del trabajo autónomo del estudiante.
• En caso de ausencia prolongada presentar debidamente la argumentación justificada. 
• Todos los estudiantes de los programas de Especialización y maestría deberán tener conocimientos básicos de informática.

Para la obtener el Título de Especialista se requiere:

• Cursar y aprobar todas las materias del plan de estudios con una calificación mínima de 81 puntos equivalente a una B. 
• Mantener un índice académico acumulativo no inferior a dos (2.00) de una escala de tres (3.00).
• Presentar examen de certificación de una segunda lengua reconocida por la UNESCO, mínimo de 40 horas. En caso de no contar con lo anterior, la universidad ofrece cursos de inglés u otro idioma, para ello se pagará el respectivo curso. 
• Realizar, sustentar y aprobar la práctica docente de 80 horas.
• Estar a paz y salvo con la institución (financiero, académico y biblioteca).

Para la obtención del Título de Magister en Administración y Planificación Educativa, se requiere:

• Haber aprobado satisfactoriamente todas las materias del plan de estudio.
• Mantener un índice académico acumulativo e individual por materia de 2.0.
• Presentar examen o certificado de una segunda lengua reconocida por la UNESCO, actualizado (cinco años), no menor de 40 horas.
• Elaborar, sustentar y aprobar su trabajo de graduación o equivalente.
• Estar a paz y salvo con la institución (financiero, académico y biblioteca).

Conocimientos (Saber)

• Conoce las tendencias globales de la educación superior y su incidencia en los programas o proyectos educativos en los que participa.
• Reconoce las teorías de la educación y el aprendizaje de manera que puedan ser utilizadas en el desarrollo de situaciones didácticas en el aula de clase.
• Interpreta la realidad y necesidad curricular por competencias a partir de los requerimientos necesarios, para que el estudiante se pueda insertar en el mundo laboral con altos criterios de desempeño. 
• Argumenta los fundamentos didácticos y de diseño instruccional para promover el trabajo independiente del estudiante, haciendo uso de las TIC en ambientes virtuales y semipresenciales. 
• Identifica los componentes, estrategias y técnicas de planificación didáctica y evaluación los aprendizajes, atendiendo los diversos perfiles, funciones, tipos y momentos a considerar en la construcción de instrumentos pertinentes. 
• Reflexiona de manera crítica sobre la tecnología e innovaciones educativas  que promueven el desarrollo de las competencias genéricas y específicas del estudiante acorde a las necesidades del contexto universitario. 

Habilidades y Destrezas (Hacer)

• Incorpora las tendencias globales de la educación superior en los programas o proyectos educativos en los que participa, contribuyendo a una formación integral del estudiante. 
• Desempeña la docencia en la era digital para mejorar su práctica como docente, utilizando los recursos tecnológicos y procesos que estén vinculados a la tecnología educativa.
• Desarrolla proyectos y programas educativos incorporando las teorías de la educación y el aprendizaje de manera que puedan ser contextualizados y pertinentes a la carrera en la que participa.
• Realiza su práctica docente en entornos emergentes que involucren la modalidad virtual y semipresencial como estrategia para incrementar el acceso y cobertura de la educación superior. 
• Diseña un currículo basado en competencias que integra los requisitos mínimos necesarios para que el estudiante obtenga las habilidades y destrezas para insertarse de manera exitosa en el mundo laboral.
• Diseña estrategias e instrumentos que facilitan la planificación y evaluación de los aprendizajes, además de los productos finales.

Actitudes (Ser-Vivir)

• Demuestra ser creativo, ético, humanista y social en el desempeño de las funciones docentes a nivel superior. 
• Asume con liderazgo la generación de espacios que contribuyen al enriquecimiento de la realidad educativa y la calidad académica, mediante un desempeño idóneo. 
• Aborda situaciones conflictivas con los demás miembros de la comunidad universitaria, de manera empática. 
• Muestra autonomía de pensamiento frente a la búsqueda de constituirse en un ser libre, capaz de aprender por sí mismo.
• Respeta la diversidad de ideas, puntos de vistas y posturas que argumentan el ejercicio docente a nivel universitario.  
• Manifestó un alto sentido de solidaridad y equidad en sus pautas de comportamiento y relación con los clientes y mercados potenciales.
• Muestra comprensión, simpatía, cortesía e interés por lo ajeno y por las demás personas.
• Dispone de interés por los avances tecnológicos y sus implicaciones en el contexto de la educación superior. 

Emprender

• Identifica oportunidades de crecimiento en medio de situaciones problemas que se presentan en el contexto de la educación superior.   
• Cautiva a los miembros de la organización frente al escalamiento de ideas, propuestas o proyectos para el fortalecimiento de las instituciones de educación superior. 
• Asume con compromiso figuras de trabajo colaborativo, para el aseguramiento e incremento de la calidad educativa en las universidades.   
• Aplica metodologías para la generación de ideas basadas en el pensamiento creativo, innovador y de emprendimiento. 
• Formula propuestas para incrementar las capacidades de liderazgo e innovación, frente a las convocatorias realizadas por los organismos y/o agencias nacionales e internacionales para el desarrollo del sector educativo universitario.

Conocimientos (Saber)

• Argumenta los procesos de administración en general, y dentro de estos, los de planificación, con relación a los programas o proyectos educativos en los que participa. 
• Examina la realidad social, económica y política de Panamá y la región, que incide de manera directa en el diseño de proyectos y programas educativos.
• Categoriza las políticas o lineamientos establecidos en torno a la educación y los programas y/o proyectos impulsados por el gobierno en aras de una mejora continua.
• Reconoce el marco normativo, métodos y procedimientos de trabajo para el desarrollo de las actividades de programas de educación.
• Domina las bases teóricas y conceptuales para planificar los procesos administrativos del centro de enseñanza- aprendizaje, definiendo los niveles de profundidad en que deben ser tratados.
• Reflexiona críticamente sobre la aplicabilidad y beneficios de las herramientas tecnológicas en el ejercicio de las funciones administrativas en centros educativos. 
• Razona sobre los enfoques de planeación estratégica para la conducción de la organización educativa al logro de sus objetivos institucionales desde una visión prospectiva. 
• Distingue los diversos modelos, enfoques y teorías que fundamentan el diseño y la evaluación curricular, como proyecto de concreción institucional. 
• Analiza la gestión financiera como medio para el abordaje del presupuesto de gastos en los centros educativos o de los proyectos o programas que presente.
• Relaciona la necesidad de intervención desde el campo administrativo de la educación con el logro de los objetivos institucionales, mediante  investigaciones conforme a los conocimientos adquiridos y a las líneas de investigación aprobadas por la  Universidad.

Actitudes (Ser – Vivir)

• Escucha empáticamente las sugerencias del equipo que configura el personal directivo de la institución educativa, a razón de consolidar una cultura de trabajo en equipo. 
• Muestra respeto por la diversidad de ideas, pensamientos y propuestas que apuntan al mejoramiento de la calidad educativa. 
• Dispone de consciencia ética frente al ejercicio de las funciones administrativas, y sus implicaciones en la dirección del centro educativo. 
• Aborda de manera pertinente situaciones de conflicto entre el personal de la comunidad educativa, recurriendo a los mecanismos basados en la gestión emocional. 
• Manifiesta un marcado sentido de solidaridad y de equidad en sus pautas de comportamiento y relación con los clientes.
• Muestra comprensión, simpatía, cortesía e interés por lo ajeno, y por las demás personas.
• Tiene una clara percepción del impacto que generan las nuevas tecnologías sobre todos aquellos que reciben los servicios como quienes lo crean. 
• Promueve el desarrollo armónico en la organización, para el logro de los objetivos educacionales. 
• Asume con compromiso el desarrollo del currículo conforme a las intencionalidades del centro educativo. 
• Respeta las normas y políticas que rigen el contexto educativo en Panamá y Latinoamérica. 

Habilidades y Destrezas (Hacer)

• Elabora planes, programas y proyectos educativos orientados a la administración del centro educativo donde presta sus servicios.
• Formula propuestas educativas conforme a los lineamientos del gobierno, a instituciones vinculadas con el fortalecimiento del sector educativo a nivel global.
• Impulsa políticas y planes de gestión relacionadas con el quehacer educativo.
• Promueve objetivos y valores de las comunidades educativas para el logro de sus intencionalidades curriculares.
• Participa en la organización técnica del centro educativo, a fin de apoyar las decisiones que se deben adoptar los niveles gerenciales y de autoridad correspondientes.
• Presenta innovaciones en la metodología de la enseñanza y otras áreas del quehacer educativo. 
• Expresa curiosidad y cuestiona constructivamente por medio de la investigación.
• Diseña estrategias e instrumentos que facilitan el seguimiento y control de procesos administrativos, además de los productos finales.
• Forma profesionales docentes con competencia para participar en el planeamiento  estratégico, realizar diagnósticos, formular o llevar a efecto proyectos de investigación educativa, como integrantes de equipos interdisciplinarios.
• Coordina equipos pedagógicos capaces de generar, implementar y evaluar proyectos educativos institucionales. 
• Maneja equipos multimedia y otros recursos tecnológicos, aplicando los principios y procesos vinculados a la gestión de la información y el conocimiento en la gerencia de instituciones educativas. 
• Ejerce con liderazgo la conducción y desarrollo de proyectos de investigación en  docencia u otras áreas.
• Promueve la participación multidisciplinaria en el desarrollo de proyectos de investigación.
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Emprender

• Identifica oportunidades de crecimiento en medio de situaciones problemas que se presentan en el contexto educativo. 
• Establece relaciones para la formulación e implementación de ideas y propuestas que fortalezca el desarrollo educativo.  
• Cautiva a los miembros de la organización frente al escalamiento de ideas, propuestas o proyectos para el fortalecimiento de la administración y planificación de centros educativos.  
• Asume con compromiso figuras de trabajo colaborativo, para el incremento de posibilidades sostenibles del servicio educativo. 
• Aplica metodologías para la generación de ideas basadas en el pensamiento creativo, innovador y de emprendimiento.  
• Formula propuestas para incrementar las capacidades de liderazgo e innovación educativa, frente a las convocatorias realizadas por los organismos y/o agencias nacionales e internacionales para el desarrollo del sector.